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相同的表现,更好的成绩

下雨正如美国的高等教育体系一样,并不一定是因为学生特别聪明。事实上,他们中的许多人可能不值得他们得到的高分。他们对等级通货膨胀表示感谢。这种通货膨胀正迅速蔓延到全国的高等教育机构。尽管学业成绩停滞不前,但学生人数比以往任何时候都要高。这种趋势正在引发道德问题,并标志着几十年前的翻转,当时相反的问题级通货紧缩困扰着许多大学。

“学生们并没有变得更聪明,”作家兼前科学教授斯图尔特·罗伊斯塔泽尔(StuartRojstaczer)称,他自称是该国的“等级通胀沙皇”。“他们不是在研究更多。当他们毕业时,他们是没有迹象表明全国范围内成绩的提高与绩效或成绩的提高有关。“

Rojstaczer的网站GradeInflation.com汇编了来自230多所美国大学的GPA数据。这些研究证实了这一点。通货膨胀表明越南战争后增长率开始上升。

根据对超过160所高校的研究,2006年的平均大学GPA数量远高于1930年。发表于哥伦比亚大学的出版物师范学院记录.Rojstaczer与弗里曼大学教授计算机科学的克里斯托弗希利共同撰写了这项研究,并表示这种通胀最终会破坏学生的成就。ement。

“如果你给每个人一个A,那么任何人都不会认真对待它,或者那些认真对待它的人可能会得到错误的印象,”希利说。“当学生获得成绩时,他们会收到关于他们在课程中表现如何的反馈,如果他们在每个课程中投入相同的努力。并且[如果]他们在某些科目中获得更高的分数,他们逻辑上得出的结论是他们擅长某些事情。他们通常不会发现他们碰巧得到了一个不合格的等级。“

该研究显示,现在私立机构的等级通胀现象比公共机构更为普遍。20世纪30年代私立和公立学校的平均GPA为2.3或C+。这两类机构的数字直到最近都以同样的速度增长。今天,私立大学的平均GPA为3.3,即B+,而公立大学是3.0,一个B。

北德克萨斯大学经济系2013年进行的一项研究可能有助于解释近期等级通胀背后的力量,这表明几个主要参与者可能对整体负责研究表明,某些学科领域的课程比其他课程更容易受到通货膨胀的影响。例如,英语,音乐和语言课程的通货膨胀率高于数学和化学课程。是一个因素。一个理论上,具有较小学生与教师比例的部门更倾向于夸大成绩,因为这些教师的工作安全性低于大型大学部门的同事。“我们可以说我的部门发现,我们给予的学生比其他部门要少得多,”希利说。“这可能会鼓励教师提高成绩。”学位课程的类型也会影响教授夸大学生成绩的程度。通货膨胀在博士中更为普遍。例如,研究部门在1984年至2005年期间研究了数据,而不是低级别的项目。教师的性别也可能是一个因素:女性教育者的通货膨胀率高于他们的同时,学生评估可以激励教师给予他们的学生更高的成绩,而不是为了“购买”更高的评价分数,研究表明。无论原因是什么,分析平均考试成绩-以及识字水平-时间确认GPA上升并不是学业成绩提高的结果。虽然标准化考试肯定是有缺陷的智力测量,但是将得分与成绩进行比较是显而易见的:与普通GPA不同,总体考试成绩随着时间的推移保持相对稳定,证明等级通胀是人为的。研究生识字率也保持不变;2003年全国成人扫盲评估发现,自1992年以来,平均识字率没有发生变化。

(责任编辑:亚洲最大的彩票网投)

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